Desafios do Trabalho Cooperativo

Desafios do Trabalho Cooperativo

CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO:

A construção do conhecimento ocorre quando acontecem ações físicas ou mentais sobre objetos que, provocando o desequilíbrio, resultam emassimilação ou, acomodação e assimilação dessas ações e, assim, em construção de esquemas ou conhecimento. Em outras palavras, uma vez que a criança não consegue assimilar o estímulo, ela tenta fazer uma acomodação e após, uma assimilação e oequilíbrio é, então, alcançado.

ESQUEMA:

Autores sugerem que imaginemos um arquivo de dados na nossa cabeça. Os esquemas são análogos às fichas deste arquivo, ou seja, são as estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente organizam o meio.
São estruturas que se modificam com o desenvolvimento mental e que tornam-se cada vez mais refinadas à medida em que a criança torna-se mais apta a generalizar os estímulos.
Por este motivo, os esquemas cognitivos do adulto são derivados dos esquemas sensório-motores da criança e, os processos responsáveis por esses mudanças nas estruturas cognitivas são assimilação e acomodação.

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ASSIMILAÇÃO:

É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes. É a incorporação de elementos do meio externo (objeto, acontecimento, ...) a um esquema ou estrutura do sujeito.
Em outras palavras, é o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas.
Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui.

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ACOMODAÇÃO:

É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado.
A acomodação pode ser de duas formas, visto que se pode ter duas alternativas:

• Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou
• Modificar um já existente de modo que o estímulo possa ser incluído nele.

Após ter havido a acomodação, a criança tenta novamente encaixar o estímulo no esquema e aí ocorre a assimilação.
Por isso, a acomodação não é determinada pelo objeto e sim pela atividade do sujeito sobre este, para tentar assimilá-lo.
O balanço entre assimilação e acomodação é chamado de adaptação.

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EQUILIBRAÇÃO:

É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira, e esta não acontece.

O trabalho cooperativo: Que toma diferentes designações, é hoje um fenômeno que assume importância e visibilidade social cada vez maiores, atraindo a atenção dos pesquisadores das diferentes áreas do conhecimento, entre elas a educação. Em todas as épocas, a educação tem estado diretamente articulada às formas de organização das atividades de sustentação da estrutura social, permeando por vários segmentos de nossa sociedade, portanto a educação moderna (novas tecnologias), necessita cada vez mais da integração entre os educadores para fortalecer o sistema de ensino-aprendizagem, proporcionando uma rede cooperativa dentro no nosso sitema de ensino, que se torna relevante para o próprio crescimento individual dos educadores e consequentemente do ensino com maior qualidade.

TRÃNSITO NA ESCOLA

CONCEITOS RELEVANTES

O auxílio dos meios de comunicação e mídias nas práticas pedagógicas

Como inserir no ensino fundamental a educação ambiental, utilizando a mídia e os meios de comunicação como ferramentas didáticas? Seria possível utilizar recursos tecnológicos que fazem parte do nosso cotidiano como a televisão, internet, jornais, revistas, oficinas de vídeo, fotografia e cinema para educar as crianças de hoje a preservarem o meio ambiente? É de extrema importância que a educação ambiental seja inserida nas práticas pedagógicas das escolas, uma vez que a nossa saúde, e das gerações futuras, dependem da qualidade do meio em que vivemos. Este estudo tem por objetivo demonstrar a possibilidade da utilização dos meios de comunicação na educação ambiental. Como metodologia, trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório, utilizando-se em seu delineamento fontes bibliográficas e documentais. O resultado é a constatação da necessidade da educação ambiental nas escolas, utilizando como prática pedagógica os meios de comunicação e mídias.

CONCEITOS RELEVANTES

Os Valores Morais e sua Importância na Sociedade

 Desde o nascimento nos é ensinado o que é certo e errado e a partir disso reproduzimos os valores impostos pela sociedade. Antes de mais nada, valor moral pode ser definido como "respeito à vida", não apenas a vida individual mas sim a vida coletiva, já que vivemos coletivamente, dependendo uns dos outros.

A última pesquisa de IVH (Índice de Valor Humano) mostrou que na opinião dos brasileiros, de forma geral, o que é necessário mudar no Brasil para a qualidade de vida melhorar de verdade é em primeiro lugar, a educação, seguida de política pública, violência, valores morais e emprego. Já no Estado de São Paulo houve uma variação em relação à opinião nacional, ficando valores morais em primeiro lugar.

De qualquer modo, a discussão sobre os valores morais se mantém em posição de destaque, visto que a sua compreensão é deveras importante para o bom funcionamento da sociedadde como um todo. Mas como e quando ficou definido o que é correto e o que é considerado errado do ponto de vista social? Tanto religião quanto o livre arbítrio do homem se relacionam com a construção dos ideais de ética e moral, sendo que estes são passados de geração para geração, numa linha perpétua de integração em nossa sociedade. A religião oferece ao homem os pilares necessários para a interpretação sobre a distinção entre o certo e o errado, e ao homem cabe o livre-arbítrio e bom senso para " moldar" estes pilares de acordo com as necessidades coletivas.

CONCEITOS RELEVANTES PARA O PROJETO

“Quem lê constrói sua própria ciência” (João Álvaro Ruiz)

A leitura tem importância fundamental na vida das pessoas. A necessidade de muita leitura está posto entre todos, haja vista, que propicia a obtenção de informações em relação a qualquer contexto e área do conhecimento, assim como, pode constituir-se em fonte de entretenimento. Para uns, atividade prazerosa, para outros, um desafio a conquistar. Urge compreender que a técnica da leitura garante um estudo eficiente, quando aplicada qualitativamente.
O que é ler? Qual a importância da leitura? Quais procedimentos práticos para uma leitura eficiente? Questões óbvias, que pela sua evidência pouco são problematizadas.

PROJETO DO GRUPO DA PROFESSORA NILCÉIA

Projeto:

Educação Ambiental e o mundo tecnológico

Alunos:, Euzenir Fernandes, Nilcéia Cáceres e Lucimeire, Luciano e Rosimar

CORGUINHO-MS

• Justificativa: Os avanços tecnológicos do século XX trouxeram inúmeros benefícios para a humanidade: o tratamento e a cura de doenças possibilitam uma maior expectativa de vida, a modernização e popularização dos meios de comunicação permitem que os acontecimentos sejam transmitidos em tempo real para todo o mundo, eletrodomésticos vieram para agilizar funções básicas do dia-a-dia. Diariamente convivemos com lançamentos, o que era novo e moderno a cerca de um mês, hoje está ultrapassado, obsoleto. Essa produção em massa de novidades aguça nosso consumismo, nossa vontade de estar em dia com o novo, queremos seguir a moda, as tendências. E aquilo que já não nos serve? O consumismo desenfreado gerou a cultura do descartável: não é mais útil vai para o lixo. São inegáveis os benefícios, mas a era moderna nos trouxe um grande problema, a quantidade de lixo que produzimos todos os dias.
• Se refletirmos apenas em termos de embalagens: quem de nós leva sua sacola de compras ao supermercado? Trazemos tudo em sacolinhas plásticas, cuja matéria-prima é o petróleo um recurso natural não-renovável. O ser humano retira da natureza o que precisa e a ela acaba devolvendo seus restos. A busca pelo desenvolvimento sustentável, equilibrando lucros e prejuízos financeiros e ambientais, é fundamental para a garantia da nossa sobrevivência. Nesse sentido, o desenvolvimento de uma consciência ecológica, refletindo sobre o que pode ser reaproveitado antes de ser inutilizado, é o dever mínimo de cada um de nós.
• Objetivos: # Levar o aluno a se conscientizar em relação ao consumo desenfreado; # Trabalhar e utilizar constantemente os 3 rs - reciclar, reutilizar, reaproveitar; # Usar as mídias para despertar no aluno o interesse pelo tema, mostrando vídeos que enfatizem o valor do cuidado com o meio ambiente e os estragos que o mau uso de qualquer riqueza ambiental, como água, solo, árvores, pode causar.
  Metodologia: Aulas expositivas, aulas na STE, vídeos sobre questões ambientais, produção de cartazes e textos com a temática: educação ambiental.
• Avaliação: Durante todo o projeto, com a participação individual e coletiva dos alunos. Será utilizada a metodologia da autoavaliação e exposição dos trabalhos criados.
  Culminância: Apresentação para toda a escola do Projeto "Educação Ambiental e o Mundo Tecnológico", mostrando que a tecnologia pode estar vinculada a novas atitudes e a novos padrões de vida, que busquem o consumo consciente e a qualidade de vida do planeta terra.

PROJETO DO GRUPO DO PROFESSOR VENILDO

ESCOLA ESTADUAL JOSÉ ALVES QUITO

GRUPO: VIVIANE ANDRADE ANA PAULA LOURENÇO VENILDO BATISTA ,CLAUDIA

TÍTULO: SABER VIVER- CONSTRUINDO VALORES PARA A VIDA

PÚBLICO ALVO: Alunos do Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano)

CORGUINHO-MS 2012

JUSTIFICATIVA:
Educar! Tarefa das mais difíceis! Como se preparar na vida e para a vida? Todo ser humano tem suas crenças e com base nelas seus pensamentos e sentimentos, que culminam nas atitudes.
Acredita-se numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, em que os cidadãos atuem compromissados com o bem comum.
A escola se tornaria vazias e ineficientes se, se omitisse de resgatar certos valores "adormecidos" na consciência humana. Por esse motivo, torna-se essencial refletir o mundo atual, fortalecer e renovar as "crenças", inserindo no processo educacional valores que possibilitem a formação integral de nossos alunos.
A escola é um espaço social privilegiado nas construções do conhecimento e ela precisa trabalhar com o conhecimento científico, histórico e humano. Não há como crescer no cognitivo se não houver a relação entre as pessoas, se não houver a necessidade ou um desafio, ou ainda, uma problematização a ser resolvida. E é na relação que os valores tornam-se relevantes.
Desde a Educação Infantil, os verdadeiros valores precisam ser abordados. Não no sentido da imposição, mas no da construção! É na infância que a personalidade das pessoas se estrutura. Nessa fase, a criança recebe toda uma bagagem e depois ela já começa a interiorizar o que quer ou não quer para si. O que o ser humano recebe de significativo nessa faixa etária ele levará para a vida toda! Toda pessoa está em processo de constante aprendizagem, porém, ela será um ser privilegiado e mais seguro se a bagagem de conhecimento for de soma, ano a ano, em sua existência.
Trabalhar valores é algo que não é visível e imediato. Ninguém viu um átomo, assim como ninguém viu a alma e, no entanto, as grandes energias estão presentes; às vezes nas menores partículas. Os valores se constroem no convívio com o outro, nas ações do dia-a-dia, e, nós, Educadores, precisamos, além de dedicar a atenção a determinados valores no momento e na hora certa, assumir esse compromisso com o coração e com a ação. É fundamental planejarmos atividades específicas para refletir junto aos alunos sobre o comportamento humano, sem apontar o defeito do outro, e oportunizarmos que cada um se "olhe" e se expresse, trazendo exemplos de situações vividas para uma discussão. Isso é agir em prol do bem-comum, é papel que cabe a cada um de nós. Esse diferencial do positivo na formação do cidadão é comprometimento com o social. Temos de fazer valer cada gesto e palavra nossa, lembrando que somos Educadores.
Por acreditarmos numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, na qual os cidadãos atuam compromissados com o bem-estar de todos, propomos o projeto “Saber Viver - Construindo valores para a vida”, onde no dia a dia, através das atividades planejadas pelo professor e as ocasiões que surgirem no convívio com o outro exploraremos valores indispensáveis na formação humana do indivíduo.

OBJETIVOS:
v Compromissar-se com a filosofia de nossa escola, conhecendo e vivenciando os valores estabelecidos na proposta pedagógica.
v Propiciar o desenvolvimento de virtudes indispensáveis à formação humana.
v Intensificar o trabalho de valores, consciente do papel social da escola, de modo a oportunizar as reflexões e atitudes que visam ao bem-estar dos cidadãos e o fortalecimento da autonomia dos homens.
v Sensibilizar os alunos em relação à importância da boa convivência para criar um ambiente agradável na Escola e em especial na sala de aula.
v Compreender a necessidade de conviver com as pessoas, no âmbito escolar adotando atitudes de respeito pelas diferenças.
v Desenvolver reflexões sobre ações corriqueiras.
v Melhorar a disciplina na sala criando regras de convivência e dinâmicas para perceberem algumas atitudes que causam indisciplina.



PROCEDIMENTOS
• Os valores a serem trabalhados deverão atravessar as áreas de conhecimento. O professor deverá estar atento aos melhores momentos para tratar deste assunto. Poderão ser ocasiões imprevistas – como uma notícia no jornal ou uma briga no recreio, que mobilizem os alunos – ou ocasiões criadas pela sensibilidade do professor.
• Levar ao conhecimento das crianças a Filosofia e os valores estabelecidos em destaque em nossa Proposta Pedagógica.
• Trabalhar literaturas sobre os temas em questão.
• Selecionar canções coerentes com as temáticas.
• Explorar a música tema do projeto: “Saber Viver- Titãs”
• Organizar murais sobre os valores a serem abordados em cada mês.
• Incentivar e proporcionar a leitura e a produção de textos com o valor em questão.
• Realizar dinâmicas de grupos que favoreçam essas reflexões, como por exemplo, o Jogo das virtudes elaborado por Selma Said em seu livro "Meu Coração Perguntou", Ed. Vozes.
• Lançar o desafio de criarem um “logotipo” para nosso projeto- Concurso, para confeccionarmos a camiseta do projeto.
• Leitura de textos informativos e fábulas envolvendo os valores trabalhados.
• Atividades referentes ao temas trabalhados, como: cruzadinhas, desenhos, produções textuais, interpretações, etc.
• Conversas informais – aproveitando acontecimentos do dia-a-dia.
• Relatos de experiências – atitudes de ajuda ao próximo.
• Confeccionar Dicionário dos Valores – Montar um livrinho registrando o valor e o significado dele encontrado no dicionário.
• Identificar, registrar e praticar outros valores, que adicionaremos às atividades e ao nosso dicionário.
• Registrar semanalmente os erros, acertos e mudanças ocorridas.





Seguir o cronograma:
FEVEREIRO: Convivência e regras
MARÇO: Respeito e cooperação
ABRIL: Responsabilidade e Carinho
MAIO: Solidariedade e amor
JUNHO: Generosidade e honestidade
JULHO: Amizade
AGOSTO: Humildade e gentileza
SETEMBRO:Justiça e união
OUTUBRO: Alegria e criatividade
NOVEMBRO: Igualdade e esperança
DEZEMBRO: Fé e paz

Os valores acima mencionados foram escolhidos, tendo como base a pesquisa de opinião realizada pela escola em 2012 quando se questionou sobre quais valores considerava-se importante ser trabalhado em nossa escola. Acrescentamos que além dos valores seguidos no cronograma, tantos outros surgirão, pois o mesmo é flexível e construir cada “valor” em nosso interior é um “ir” e “vir” constante de reflexões.
AVALIAÇÃO
• Avaliar semanalmente a evolução do projeto com as turmas, verificar se houve progressos, se não houve quais os motivos.
• Avaliação mensal do projeto pelos professores envolvidos, tomando as medidas cabíveis para o sucesso do projeto.