EE JOSÉ ALVES QUITO

sábado, 30 de junho de 2012

PROJETO DO GRUPO DA PROFESSORA ROSIMEIRE

PROJETO DE LEITURA
GRUPO
Henrique Campelo
Maria do Rosário
Maria Nila
Rosimeire Fernandes
–
– Alunos :(2º ano ao 5º ano) Período: 1º e 2º Bimestre de 2012
Corguinho – MS
INTRODUÇÃO
Este projeto tem por objetivo desenvolver o interesse pela leitura significativa e crítica.
A leitura é, um ato social. Por isso é importante que a leitura e a interpretação sejam desenvolvidas
desde os primeiros anos do letramento. (2º ano ao 5º ano). O professor pode ser um agente
disseminador da leitura.
Vale lembrar que o destino da leitura está ligado às instituições especializadas, escola – biblioteca e
à sociedade como um todo. Leitura, conhecimento e cultura estão interligados.
Perroti (1990) alerta sobre a urgência de apresentar a leitura como “atividade natural e reconhecida
pelo e no grupo social” para conferir à infância identidade sócio – cultural.
O processo da leitura depende também da competência comunicativa do leitor, competência essa
que muitas vezes é limitada pelos problemas da escola atual, tais como o avanço da burocracia
administrativa, o predomínio de estruturas curriculares tecnocráticas, práticas pedagógicas
autoritárias, fragmentação do saber, apatia dos alunos e professores, entres outros.
A leitura constrói a cidadania a medida que o homem se transforma dentro dessa sociedade.
JUSTIFICATIVA
“Pensar é procurar para si próprio, é criticar livremente e é demonstrar de forma autônoma. O
pensamento supõe então o jogo livre das funções intelectuais e não o trabalho sob pressão e a
repetição verbal.” Piaget.
A leitura enquanto oportunidade de enriquecimento e experiência é primordial na formação do
indivíduo e do cidadão.
Propomos desenvolver este pequeno projeto para valorizar o desenvolvimento e o andamento do
processo de aprendizagem estimulando o hábito da leitura, seduzindo o aluno(a) de forma criativa
para a leitura de livros e que o educando se aprimore no seu desenvolvimento, trabalhando o lúdico.
Porque a paixão pela leitura acontece a partir do momento que o indivíduo internaliza que é preciso
ler para com isso através desse conhecimento, ele possa lutar pelos seus direitos sabendo dos seus
deveres.
Esta ação deverá acontecer uma vez por semana, na biblioteca da Escola.
Serão atendidos alunos do 2º ano, 4º ano e 5º ano, que estão cursando nesta unidade, no período
vespertino, nos dias a ser combinados com os professores regentes, neste ano de 2012.
O projeto terá duração de dois meses e os professores regente acompanharão as aulas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Auxiliar o professor regente no processo de leitura;
● Enfatizar os problemas e possibilidades que envolvem o ato de ler.
● Levar o aluno a utilizar suas experiências, sua história de leitura e seus conhecimentos para
produzir sentido em relação aos textos lidos.
● Induzir os alunos à compreensão do texto e a construção e desenvolvimento das habilidades de
suas competências na comunicação.
● Enfatizar o gosto e a importância da leitura.
METODOLOGIA
O planejamento das aulas bem como confecção dos materiais será feita pelo professor e a
bibliotecária (Adelina Engers), professora readaptada.
É na escola que ocorre o encontro com os livros com o conhecimento, principalmente a biblioteca é
o lugar de promover este momento prazeroso. Trabalhar a leitura com alegria é promover a
aprendizagem para a permanência atuante do indivíduo fazer a sua transformação dentro da
sociedade.
A perspectiva é acompanhar, orientar, estimular o gosto pela leitura desenvolvendo as competências
e habilidades de cada turma.
Observação: levar os alunos para sala de tecnologia para fazer leitura virtual, com incentivo ao
aluno conceitualizar a importância da leitura virtual. Porque geralmente, as “pessoas” não leiam,
vão copiam e colam.
ALUNOS ATENDIDOS
(2º ano ao 5º ano)
AVALIAÇÃO
A avaliação será através do professor regente durante os dois meses com a observação nos avanços,
se foi válido ou não, se aconteceu a melhora individual de cada aluno durante estes encontros.
Se houve progressos na escrita, na parte oral enfim na rotina escolar.
No último dia poderá acontecer uma pequena confraternização. Neste momento, escolher dois ou
três alunos de cada ano para fazerem a apresentação de sua história.
REFERÊNCIAS
http://purl.pt/index/geral/PT/index.html
http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/bibliotecadigital/

PROJETO DO GRUPO DA PROFESSORA EDIMA

PROJETO EDUCACIONAL-LENDO PARA A VIDA

CURSO-LINUX EDUCACIONAL

ALUNAS - EDIMA COSTA DE ALMEIDA

ANA CÍCERA DA SILVA

ADRIANA FERREIRA

DAIANE LEMES RAMIRES

GLAUCE KLENER CORREIA DOS SANTOS

CORGUINHO-2012

JUSTIFICATIVA - Considerando a necessidade de ampliar a cultura e os letramentos de forma prazerosa propõem a execução do projeto educacional - LENDO PARA A VIDA.

OBJETIVO GERAL - Elevar o desempenho acadêmico dos alunos do 3° ano do ensino fundamental da EE JAQ – estimulando-os ao uso das TICs.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS-

#Incentivar a prática da leitura impressa através do uso dos recursos da literatura infantil ,jornais ,revistas e gibis.

#Estimular a expressão oral e musical através das cantigas de roda, paródias e ou interpretações musicais.

#Incentivar a argumentação e a oralidade através da leitura orientada, da simulação de programas televisivos e da participação nos programas da rádio - escola local.

#Estimular a busca e a construção de novos textos e apresentações utilizando as ferramentas básicas da internet e power point ,ampliando a leitura e a escrita.

METODOLOGIA

Diariamente os educandos serão orientados a prática da leitura de contos, fábulas e histórias da literatura infantil, levando-os a uma interpretação oral ou escrita, bem como a familiarização de outros recursos da mídia impressa como jornais, especialmente a descoberta dos anúncios e ainda a leitura de revistas e gibis de forma a despertar o prazer pela leitura.

Diariamente os alunos do 3º ano A da EE José Alves Quito, serão incentivados a expressão oral através da música, no momento da acolhida ,onde a professora deverá incentiva-los a cantar as cantigas básicas do folclore nacional ,dentre as quais deverá selecionar uma semanalmente e propor desafios de reescritas ,interpretação oral e ilustrada ,encenação ,paródias, etc.; Tal procedimento deverá ser ampliado no semestre seguinte desafiando cada aluno a elaborar sua própria apresentação musical por ocasião do festival da canção da escola.

Quinzenalmente os alunos serão estimulados a procederem a leitura de pequenos textos fazendo uso do microfone e bimestralmente deverão construir a simulação de um programa de auditório onde cada um terá sua participação defendendo seus posicionamentos e ou respondendo a questões ,momento este que deverá ser filmado para análise conjunta ,visando a familiarização com os recursos e a apresentação em público ,ainda semestralmente os alunos deverão elaborar, com o apoio da professora ,um programa informativo a ser na rádio - escolar com a apresentação oral e uso da mídia gravada- músicas ,propagandas ,etc.

Utilizando as ferramentas de busca na internet ou clip-art os alunos deverão quinzenalmente elaborar slids no power - point partindo de imagens associadas a informações ,recortes e colagens de textos ,construindo novas apresentações ,fazendo junção de ideias e aplicando a pontuação necessária .sendo que tais textos consistirão em um portfólio que será avaliado constantemente pelo prof., observando a necessidade de inferências e principalmente o avanço do aluno.

Na culminância dos trabalhos, cada aluno deverá construir seu próprio livro, que ao final do ano será entregue as famílias sob forma de tarde de autógrafos.

AVALIAÇÃO

Consistirá num processo contínuo durante todas as fases do projeto, primando pela qualidade do ensino e consequentemente a elevação do desempenho acadêmico, cuja meta é de 100% de aprovação embasada na proposta pedagógica.

PROJETO DO GRUPO PROFESSOR VALDIMIRO

ESCOLA ESTADUAL JOSÉ ALVES QUITO

PROJETO: TRANSITO NA ESCOLA

PROFESSORES: CÍCERO, DANIELY FERNANDES, WALQUÍRIA, E VALDIMIRO

CORGUINHO –MS 2012

01. INTRODUÇÃO
O momento em que vivemos retrata em todos os sentidos a busca do ser humano por algo que preencha o vazio resultante deste mundo globalizado que incentiva o consumo excessivo e desfaz valores. No trânsito ele não é diferente, competitivo e cada vez mais egoísta e agressivo. Alguns homens estão usando seus carros como armas e muitos inocentes estão pagando por suas vidas...
O uso do automóvel nos grandes centros brasileiros popularizou-se realmente nestes últimos anos. Embora muitos países possuam mais veículos do que no Brasil, a evolução do automóvel seguiu todos os estágios de crescimento, permitindo uma integração automóvel-pessoa.
Para compensar de um modo geral a discordância entre trânsito e população, tornam-se necessárias campanhas neste sentido. É preciso fazer algo! As famílias e as escolas precisam rever seus valores e suas práticas educativas, como um canal de informações para as crianças.

2. JUSTIFICATIVA
A maior parte de nossa clientela faz uso dos carros particulares e transportes escolares, os que moram nas proximidades da escola, utilizam as vias públicas para se locomover. Portanto, este projeto vem atender às necessidades da escola e da nova lei que inclui o Trânsito como um dos "Temas Transversais" a ser trabalhado na Educação Fundamental II.

03. OBJETIVOS
* Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;
* Identificar comportamentos que proporcionem segurança no trânsito e os comportamentos que proporcionem ou comprometem essa segurança;
* Registrar comportamentos dos motoristas e pedestres nas vias públicas;
* Analisar atitudes positivas e negativas, comparando-as com as normas estabelecidas no Novo Código Brasileiro de Trânsito;
* Observar o movimento de pessoas dentro da Escola;
* Analisar a influência do espaço e a direção na circulação interna da Escola;
* Identificar regras de circulação como fatores importantes na ordem e segurança da Escola;
* Identificar o significado da sinalização;
* Descrever a sinalização de trânsito como fator de segurança;
* Interpretar mensagens de sinalização de trânsito;
* Reconhecer as cores dos sinais de trânsito;
* Desenvolver a atenção e a percepção;
* Identificar os principais sinais de trânsito;
* Ensinar obediência à sinalização;
* Trabalhar as virtudes: Paciência, Tolerância , Responsabilidade e Humildade.

04. ATIVIDADES A SEREM TRABALHADAS
- Debates em rodinhas;
- Passeios o redor da escola para conhecimento das sinalizações (faixas ), placas e semáforos;
- Conhecer e trabalhar as normas e regras existentes na escola;
- Entrevista com guarda de trânsito;
- Textos informativos e ilustrativos com abordagem sobre o assunto;
- Criação de um código escolar para o trânsito nas dependências da escola;
- Poesias, músicas, desenhos , confecção de placas, exercícios avaliativos, maquetes;
- Confecção de murais, palavras cruzadas, mapeamento percurso escola/casa;
- Discussão sobre a importância das regras de trânsito.

05. RECURSOS
- HUMANOS: alunos, professores, pais, guarda de trânsito.
- MATERIAIS: gravuras, vídeos, recortes, textos informativos, materiais recicláveis, cartazes, dobraduras, colagens, pinturas, livros, revistas, jornais, carros motorizados infantis e velotrol, placas de trânsito.

06. CONTEÚDOS
- PORTUGUÊS: Interpretação de placas de trânsito com os seus significados; debates, vídeos.
- MATEMÁTICA: Desenhos geométrico.
- ARTES: Cores dos semáforos, faixas educativas, recortes, confecção de meios de transportes (materiais recicláveis).
- HISTÓRIA/ GEOGRAFIA: O trânsito urbano, rural e grandes cidades, noção de espaço das vias urbanas, pedestres e ciclovias.
- CIÊNCIAS: Primeiros socorros.

07. AVALIAÇÃO
Será feita durante todo o desenvolvimento do projeto, considerando:
- Observando a participação, interesse e entusiasmo;
- Resolução de dúvidas;
- Avaliando o desenvolvimento da criatividade dos alunos na confecção de cartazes;
- Avaliação da elaboração de normas e regras estabelecidas pelos próprios alunos, para o trânsito nas dependências escolares;
- Observando as mudanças comportamentais;
- Culminância com a exposição dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos;